心理测验
第一章 心理测量概述
一般测量概述
心理测量的性质
心理测验的种类
心理测验的功能
心理测量的产生与发展
第二章 经典测验理论的基本假设
心理测量的误差及其来源
真分数及其有关的假设
第三章 测量信度
信度概述
信度的估计方法
提高测量信度的方法
第四章 测量效度
效度概述
效度的估计
提高测量效度的方法
第五章 测验的项目分析
测验的难度
测验的区分度
猜测问题与猜测率
第六章 测验常模
分数转换
分数合成
常模编制
第七章 心理与教育测验的编制与实施
编制心理与教育测验的基本程序
测验的实施
第八章 测验等值
测验等值概述
测验等值计算的基本方法
常用测验等值设计介绍
第九章 目标参照测验
目标参照测验概述
目标参照测验的项目分析
目标参照测验的信度与效度
测验分数的解释——分数分界点的确定
第十章 测量理论的新发现
经典测量理论的缺陷
项目反应理论
概化理论
第十一章 常用心理测验
成就测验
智力测验
能力倾向测验
特殊能力测验
人格测验
态度测验
兴趣测验
心理健康量表
发育量表
第十二章 心理测验的应用
在心理咨询中的应用
在人事测评中的应用
在教育评价中的应用
在研究中的应用
Published with HonKit
发育量表
发育量表
发育量表
格塞尔发展量表(GDS)
格塞尔及其同事编制
适用3~6岁
测量特质:动作能力;顺应能力;言语能力;社会应答能力
常模:发展商数=[测验所得年龄(月龄)/实际年龄(月龄)]×100
若发展商数低于65,表明有严重的落后
顺应能力发展商数若低于85,表明机体存在损伤
丹佛发展筛选测验(DDST)
弗兰肯伯格 & 多兹编制
测量特质:应人能力;细动作—应物能力;言语能力;动作能力
贝利婴儿发展量表(BSID)
布雷泽尔顿新生儿行为评定表(NBAS)
results matching "
"
No results matching "
"