人格测验

人格测验编制方法

  1. 合理建构法
    • 在理论假设的指导下，确定所要测量的人格特质的结构，也叫推理法。这种方法编制测验时，内容效度十分重要
    • 例如：詹金斯活动性调查表(JAS)
  2. 经验标准法
    • 编制完全建立在经验上，是根据经验来选择题目
    • 具体做法：抽取已被公认的不同类型的几组被试来作为经验效标，对这些被试施测大量的题目，选出那些能区分出不同种类被试的题目组成人格测验。测验的实证效度较好，局限在于难以找到各种典型的效标被试。
    • 例如：明尼苏达多相人格测验(MMPI)
  3. 因素分析法
    • 依据因素分析的结果来选择题目
    • 具体方法：施测大量的题目，通过统计分析得出几个因素
    • 优点：统计技术的先进性和量表的单维性
    • 缺点：因素分析的结果取决于被试和题目，缺乏实证效度。
    • 例如：卡特尔16种人格因素问卷
  4. 综合技术
    • 首先根据理论假设建构内容框架，从而收集和编制题目；然后将问卷施测于效标组和正常组，看它们是否将两组很好地区分开，被试的反应是否和理论假设一致，并据此筛选题目；最后对题目进行因素分析。
    • 例如：杰克森人格研究表

自陈量表

  1. 含义
    • 自陈人格测量就是根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答案去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。
    • 为完成自陈人格测量而编制的测量工具被称为自陈量表或自陈问卷。
  2. 特点
    • 题目较多，多用于测量人格的若干特质
    • 通常采用纸笔测验
    • 计分规则简单客观，施测手续比较简单，测量分数容易获得解释。
  3. 影响自陈量表的效度和信度的因素
    • 社会赞许性
    • 反应定势
      • 默认。只选择“是”或只选择“不是”
      • 中庸。在等级量表中选择中间项
      • 回避。对很多问题不做回答
      • 粗心。对相同题目做出的反应前后不一致
      • 位置定势。倾向于在相同的位置上进行反应。
    • 无法测定潜意识动机
  • 信度通常采用重测信度和内部一致性信度，一般不低于0.6
  • 效度通常采用构想效度，而较少有效标效度的报道。

经典自陈量表

  1. 明尼苏达多相人格测验(MMPI)
    • 哈撒韦 & 麦金利
    • 1966的修订版，测验项目为566个，16个项目为重复项目
    • 包括十个临床量表和四个效度量表
      • 说谎量表(L) 分数高表示作答不真实
      • 诈病量表(F) 分数高表示诈病或确系严重偏执
      • 矫正量表(K) 分数高表示一种自卫反应
      • 疑问量表(Q) 无法回答的项目数
    • 常模 t分数
  2. 卡特尔16种人格因素量表(16PF)
    • 卡特尔编制
    • 因素分析法
    • 适用 16岁以上的青年和成人
    • 团体测验
    • 常模 标准10分
    • 优点：题目表面效度不高，尽量采用中性的题目，尽管许多题目看起来和某种人格特质有关，但实际上测量的是另外的人格特质
  3. 艾森克人格问卷(EPQ)
    • 艾森克 & 其夫人
    • 理论基础 艾森克的人格三维度理论
    • 由四个分量表构成
      • 精神质(P)
      • 外倾性(E)
      • 神经质(N)
      • 说谎量表(L)
    • 分为儿童和成人两种
      • 儿童问卷 7~15岁
      • 成人问卷 16岁以上
    • 团体测验
    • 常模 t分数
  4. 爱德华个性偏好量表(EPPS)
    • 爱德华编制
    • 理论基础 美国心理学家莫瑞提出的需要理论
    • 15个分量表
    • 采用被迫选择，在一定程度上提高测验的信度和效度。
    • 由225个题目组成，其中15个重复题目，用于测量反应的一致性。
  5. 詹金斯活动性调查表(JAS)
    • 詹金斯编制
    • 测量特质 A型行为
    • 理论基础 弗里德曼&罗森曼的AB型人格
    • 52个题目
    • 4个分量表
  6. 加州心理问卷(CPI)
    • 由加州大学教授霍夫于1948年编制
    • CPI和MMPI的不同在于其更看重对正常人格的调查，力图发展出一套能描述人的正常社交行为的量表，并企图预测一个人在某些特殊场合下会做出什么反应。

投射测验

  1. 含义
    • 向被试提供未经组织的刺激情境，让他们在不受限制的情境下，自由表现出其的反应，通过分析反应的结果，从而推断其人格结构
  2. 假设
    • 人们对于外界事物的解释性反应都有其心理原因，同时也是可以给予说明和预测的
    • 人们对于外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征，但受测者过去形成的人格特征、当时的心理状态以及对未来的期望等心理因素也都会影响他对刺激做出反应的过程和结果。
    • 正因为受测者的人格无意识地渗透在他对刺激情境的解释性反应中，所以通过分析受测者对模糊情境的解释，就可能获得对受测者人格特征的认识。
  3. 投射测验的特点
    • 投射测验没有明确的结构和确切和意义，为受测者提供了进行广阔自由联想的机会和空间
    • 反应不受限制。受测者对测验材料的解释在很大程度上取决于受测者的人格特征和当时的心理状态。
    • 测验的目的具有隐蔽性，很大程度上避免了受测者的伪装和防卫，使测验的结果更能反应受测者真实的人格特征。
    • 对结果的解释重在对受测者的人格特征整体性的了解
    • 内容多为无明确意义的材料，不受言语文字的限制，被广泛地应用于人格的跨文化研究。
    • 相对于自陈量表，计分困难，难以进行确定的定量分析。
  4. 分类
    • 联想型
    • 构造型
    • 完成型
    • 排选型
    • 表露型

经典投射测验

  1. 罗夏墨迹测验(RIT)
    • 罗夏编制
    • 10张对称的墨迹图片：5张黑白，2张黑白墨迹+少许鲜红色，3张彩色
    • 计分时考虑的因素
      1. 定位：受测者对墨迹图反应的范围：
        • 整体反应(W)
        • 普通局部反应(D)
        • 细微局部反应(d)
        • 特殊局部反应(Dd)
        • 空白反应(S)
      2. 决定因素：受测者对墨迹图反应时的依据所做的分类：
        • 形状反应(F)
        • 运动反应(M)
        • 浓淡反应(K)
        • 色彩反应(C)
      3. 内容记号：受测者对墨迹图所做反应的内容进行分类
        • 人(H)
        • 动物(A)
        • 解剖(At)
        • 性(Sex)
        • 自然(Na)
        • 物体(Obj)
      4. 独创记号：受测者对墨迹图反应的独特性
        • 普通反应(P)
        • 独创性反应(O)
    • 优点：开创了人格测验的新途径，可用于跨文化研究
    • 缺点：解释上具有较大的主观性，效度存疑，施测和计分复杂
  2. 主题统觉测验(TAT)
    • 莫瑞 & 摩根
    • 理论基础：莫瑞的需要-压力理论
    • 测量特质：需要、动机、情绪、情操和人格特征
    • 基本操作：向被试呈现一系列意义相对模糊的图片，并鼓励他们按照图片不假思索地编故事
    • 基本假设
      • 人们在解释一种模糊情境时，总是倾向于将这种解释与自己的过去经历和目前的愿望相一致
      • 在面对测验图片讲故事时，受测者同样利用他们过去的经历，并在所编造的故事中表达他们的情感和需要，而不论他们是否意识到这种倾向
  3. 语句完成测验
  4. 逆境对话测验
  5. 绘画测验

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