童年期儿童认知的发展
小学儿童思维发展的一般特点
- 具体运算阶段
- 产生逻辑思维能力，但是局限于儿童已有的经验范围内
脱离经验，儿童不能运用假设——演绎推理的思维方式
逐渐过渡到以抽象思维为主要形式，但依然具有很大的具体形象性
- 从具体思维到抽象思维存在关键年龄（小学四年级，10-11岁）（数学学习的分水岭）
- 儿童思维形式逐渐完整，但有待完善；9-11岁表现出辩证思维的萌芽
- 具体形象思维发展到抽象逻辑思维存在着不平衡性，表现在概括能力、比较能力和分类能力
元认知及其发展
元认知概述
- 对自己的认知功能的认识和控制力。
- 元认知知识
- 人方面的知识
- 事方面的知识：材料和目标的认识
- 法方面的知识：认知策略使用的知识
- 元认知体验
- 伴随认知活动产生的认知体验和情感体验
- 元认知体验
- 认知过程中，讲自己的认知活动作为
- 元认知的核心
元认知的发展
元记忆的习得和发展
- 3-4岁可以认识到
- 4岁对儿童要求记忆的内容基于更多注意
- 对自身的记忆效果评价的准确性在小学后才明确发展
- 能够意识到有意义材易于学习
元记忆监控能力的发展
- 小学阶段：记忆监控：简单外显
- 依靠回忆评估学习成都
- 不能根据预测调整学习策略和重新分配学习时间
- 高年级开始依靠自觉意识进行检验判断，但还是不能有效地进行记忆控制