婴儿言语的发展
言语发展理论
习得论
- 言语是习得的；家庭和社会环境的作用
- 强化说：斯金纳：言语习得通过操作性条件反射实现，强化是必要条件
- 模仿说：班杜拉和奥尔波特
先天伦
- 否定学习和环境的决定性因素，强调先天因素
转化生成说-乔姆斯基
- 言语获得：普遍语法向个别语法的转化
- 转化通过语言获得装置（LAD）实现
- 儿童获得的是一套支配言语行为的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，具有很大的创造性。
- 过度强调天赋和先天性，忽视了教育的作用
自然成熟说
- 生物遗传是决定因素，语言获得时大脑机能成熟的产物
相互作用论
- 皮亚杰为代表
言语发展
- 言语的发展
- 0-3月：简单发音阶段（单音节）
- 4-8月：多音节阶段
- 9-12月：
- 词汇的发展
- 场合限制性较强的词
- 掌握的词汇开始脱离场合限制
- 语法的发展
- 20--30月时关键期
- 3岁基本掌握母语语法规则
- 过度规则化
- 规则扩大化
- 言语发展阶段
- 前言语阶段：0-12月，咿呀学语，目的性、约定性、指代性；
- 言语发生阶段：12-14月，懂得词义，交际的开始
- 言语发展阶段
- 10-15月：每个月1-3个词
- 1-1.5岁：单词句阶段
- 19个月：语词爆炸阶段
- 1.5-2岁：电报句阶段：断断续续
- 2-3岁：复合句阶段：不止一个宾语等，