心理学流派

构造主义(1879 莱比锡实验室 统觉学说)

  1. 代表人物
    • 冯特、铁钦纳
  2. 基本观点
    • 主张研究人的直接经验(意识)
    • 研究意识：感觉、意象和激情三种元素；
      • 感觉——知觉的元素
      • 意象——观念的元素
      • 激情——情绪的元素
    • 砖块和灰泥的心理学
  3. 研究方法
    • 内省法：自我报告，自我观察
    • 主张将内省和实验法结合，
    • 了解人的直接经验，需要依靠实验中被试对自身经验的观察和描述。
  4. 评价
    • 贡献 使心理学走上实验研究的道路，独立科学
    • 局限
      1. 割裂整体性；
      2. 过于主观，重复性差；
      3. 高级心理过程无法研究；
      4. 研究内容狭隘，脱离实际

机能注意

  1. 代表人物
    • 詹姆斯、杜威、安吉尔
  2. 基本观点
    • 意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息的过程
    • 意识是个人的、永恒变化的、连续的、有选择的整体(意识流：意识不能被拆解)
    • 要研究个体适应环境时的心理，即意识的功能和作用(意识帮助有机体适应环境)
    • 重视心理学的实际应用
  3. 研究方法
    • 主张现象学的研究方法，即对意识内容进行真实的描述（客观观察）
    • 实验内省
  4. 评价
    • 贡献
      1. 开创了美国的科学心理学，
      2. 推动心理学面向实际发展
      3. 促进了教育心理学和工业心理学等心理学分支的发展
    • 局限
      1. 意识观的矛盾型，
      2. 生物主义倾向、
      3. 外在目的论和神秘主义倾向

行为主义

  1. 代表人物
    • 华生(1913《行为主义者眼中的心理学》标志着诞生)、斯金纳、班杜拉
  2. 基本观点
    • 反对研究意识、主张研究行为，S-R，寻找预测和控制行为的途径
    • 反对遗传决定论，强调环境的作用
    • 反对内省法，主张实验法
  3. 研究方法
    • 观察法
    • 实验法（条件反射法、言语报告法、测验法）
  4. 评价
    • 贡献
      1. 推动心理学的客观研究，对心理学沿着客观科学的道路前进有积极的意义
      2. 扩大了研究领域，促进应用于实际生活
    • 局限
      1. 过于极端，不研究心理的结构和过程；
      2. 否定意识研究，限制了心理学的健康发展

格式塔学派

  1. 代表人物
    • 维特海默、苛勒、考夫卡
  2. 基本观点
    • “似动”实验起家
    • 主张“整体性”，强调心理作为一个整体，一个组织的意义
    • 整体先于部分而存在，整体大于部分之和，整体制约部分的性质和意义
  3. 研究方法
    • 实验法
  4. 评价
    • 贡献
      • 基本观点正确
      • 对于知觉、学习与思维的研究成果至今仍然有积极意义
    • 局限
      • 理论基础主观唯心

精神分析

  1. 代表人物
    • 弗洛伊德、荣格、阿德勒、埃里克森
  2. 观点
    • 主张研究潜意识、性本能
    • 一切的行为都受到潜意识的影响，根源于心灵深处某种动机或欲望
    • 欲望以潜意识的方式控制人的行为，并表现在异常行为中，欲望或动机受到压抑是导致精神疾病的重要原因
  3. 方法
    • 自由联想
    • 个案法
    • 释梦
    • 催眠
    • 生活史
  4. 评价
    • 贡献
      1. 开拓潜意识研究的新领域，
      2. 深化对人格发展的动力研究，
      3. 促进心理治疗发展
    • 局限
      1. 泛性论，过度强调潜意识的作用

人本主义

  1. 代表人物
    • 马斯洛、罗杰斯
  2. 基本观点
    • 主张以正常人为研究对象
    • 人的本质是好的、善良的，有自由意志，有自我实现的需要，只要有适当的环境，就会力争达到某些积极的社会目标。
    • 强调自我实现（需要层次理论）
  3. 研究方法
    • 反对以方法为中心，能解决问题的方法均可
    • 整体分析和个案研究
  4. 评价
    • 贡献
      1. 冲淡了纯科学的色彩，心理学的“第三势力”；
      2. 主张性本善，注重人性的研究和人文关怀的思想
    • 局限
      1. 片面的解释人的本质，把人作为人性的人，而不是社会关系的总和，
      2. 理论体系不完善，难以检验

认知心理学

  1. 代表人物
    • 奈瑟（1967, 《认知心理学》）、西蒙、加涅、奥苏泊尔等
  2. 基本观点
    • 人脑能够对信息积极加工（认知过程），用信息加工过程的术语和观点解释人的认知过程，人脑比喻为电脑
    • 人是一种有丰富的内在资源，并能利用这些内在资源与周围环境发生作用的有机体。
    • 环境的信息固然重要，但其需要通过支配外在行为活动的认知过程，对其进行加工、编码、存储和操作，才能影响人的行为
    • 加工过程包括信息接受、编码、存储、交换、操作、检索、提取和使用的过程
    • 强调已有知识和认知结构对当前行为和认知活动的决定性作用
  3. 方法
    • 反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等
  4. 评价
    • 促进认知神经科学的诞生、
    • 了解心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生物学机制，才能真正解开脑的秘密
    • 21世纪的认知神经科学有望称为心理学发展的主流

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