反应时技术

减法反应时

  • 唐德斯提出
  • 通过减法分析信息加工过程的方法
  • 逻辑 如果一种作业包含另一种作业所没有的某种特定的心理过程，且除此之外两者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间

The subtraction RT

  • 减数法的前提假设是辨别、选择、反应是三个相互独立的过程
  • 用途
    • 测定某一心理过程所需要的时间
    • 根据两种反应时的差来判断某种心理过程的存在
  • 缺点
    • 很难在复杂信息加工过程中区分出不同的阶段
    • 有时很难将不同的作业进行匹配
  • 应用
    • 心理旋转实验
    • 短时记忆编码实验(短时记忆的早期编码为视觉编码，之后逐渐过渡为听觉编码)(AA和Aa同时和相继呈现的反应时)
    • 句子——图画匹配实验
  • 短时记忆编码实验
    • 实验程序
      1. 给被试并排呈现两个字母
      2. 所用的字母对有两种：一种是同音同形(AA)，另一种是同音不同形(Aa)
      3. 同时呈现，或相继呈现(间隔时间为0.5, 1, 2s)
      4. 要求被试指出这一对字母是否相同并按键做出反应，记下反应时
      5. 以上两种情况，正确反应均为“相同”
    • 结果解释
      1. 同时呈现时，Aa反应时大于AA。根据减数法，反应时之差反映了对Aa对的加工中包含了对AA对的加工中所没有的过程。波斯纳等认为，既然AA对与Aa对的区别只在于前者的两个字母有一样的写 法，而后者没有。因此，早期的短时记忆加工为视觉编码
      2. AA同时呈现的反应时小于继时呈现的反应时，继时呈现的反应时与Aa趋同，而Aa对的反应时受同时或继时呈现的影响很小。说明随着时间的延长，AA对的加工过程与Aa趋于一致，据此推测，短时记忆时，一开始发生的是视觉编码，保持一个短暂的瞬间后，才发生听觉编码。

加因素法

  • 又称加法反应时
  • 由斯腾伯格提出
  • 前提假设 人的信息加工不是平行发生的，而是由一系列有先后顺序的加工阶段组成。加因素法实验中，研究者通常认为，完成一项作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别所需要的时间总和。
  • 基本逻辑
    • 若两个因素相互制约(有交互作用)，那么它们作用于同一加工阶段
    • 若两个因素相互独立(无交互作用)，那么它们作用于不同加工阶段
  • 用途
    • 不是去分出每个加工阶段的加工时间
    • 而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的先后顺序
  • 应用
    • 斯腾伯格的“短时记忆的提取”实验

  • 短时记忆的提出

    • 实验程序
      1. 先给被试看1—6个数字(识记项目)
      2. 再呈现一个数字，请被试判断是否为刚才识记过的数字
      3. 同时开始计时，要求被试按键做出是或否的反应，计时也随之停止
      4. 这样可以确定被试能够提取以及提取所需要的时间(反应时间)
      5. 在实验中，实验者会改变测验刺激的质量、记忆表中的项目数量、某一类反应(Y或N)出现的概率
    • 实验结果
      • 斯腾伯格从反应时的变化上，确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量(优质/劣质)、识记项目的数量、反应类型(N或Y的反应)和每个反应类型的相对频率 The subtraction RT
    • 结论 斯腾伯格认为短时记忆信息提取包括：刺激编码阶段、顺序比较阶段、二选一的决策阶段和反应组织阶段。

    The subtraction RT

开窗实验

  • 运用减因素法和加因素法的基本原理，使人能够较为直接地测量每个加工阶段所需的时间，并且能比较明显地看出这些加工阶段。
  • 应用
    • 汉密尔顿 & 霍克 字母转换实验

  • 汉密尔顿 & 霍克 字母转换实验

    • 实验程序
      1. 给被试呈现1个、2个、3个、4个英文字母，并在字母后面标上一个数字
      2. 如"KENC+4"，最先呈现"4个字母+4", 然后4各字母相继呈现。
      3. 被试自己按一下按键，可以看到第一个字母“K”(计时开始)
      4. 被试做出声转换，即说出L-M-N-O，之后再按键，第二个字母出现，直到4个字母都出现并做出总的回答，即OIRG，计时停止
    • 实验结果 可以把每一种认知加工成分所经历的时间比较直接地估计出来

    The subtraction RT

内隐联想测验(IAT)

  • 格林沃德提出
  • 以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词(概念词与属性词)之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量
  • 原理
    • 两个概念紧密联系时，容易对其样例做同一反应，反之，当两个概念联系不紧密甚至冲突时，人们较难对他们的样例做出同一反应。利用人们对不同概念的样例做同一反应的难易程度便可获得个体内隐认知层面这两者的联系强度。
  • 程序与任务
    1. 被试的任务是对计算机屏幕上自动呈现的刺激(词或图像)迅速分类
    2. 刺激分属于四类概念：一对客体概念和一对属性概念。如：花和昆虫构成了一对客体概念，正性词和负性词构成了一对属性概念。根据任务要求，被试对样例刺激按左右键分为两类，并记录其反应时
    3. 在测验中，关键的分类任务包括“相容任务”和“不相容任务”。前者被归为一类的客体概念和属性概念与被试的内隐认知结构一致。例如“花朵”和“漂亮”；而“不相容任务”中被归为一类的客体概念和属性概念的关系与被试的内隐认知不一致，如“昆虫”和“巨大”
  • 依据减法反应时

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